Marilyne Jetté
Psychoéducatrice
Marilyne Jetté
Marilyne est travailleure autonome au CÉNAA depuis 2014. Elle a possède un baccalauréat en psychologie et un DESS en supervision des interventions auprès des personnes vivant avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Elle est membre de l’ordre des psychoéducateurs du Québec. Elle a travaillé CRDI-TED pendant près de 10 ans et a aussi travaillé parallèlement en pratique privée. En plus de l’expertise acquise en TSA, Marilyne a suivi plusieurs formations au niveau du trouble du déficit de l’attention (TDAH), de l’anxiété, des troubles de comportement. Elle utilise des approches variées et issues des meilleures pratiques en TSA, en TDAH ou selon le développement de l’enfant.
Elle a complété plusieurs formations complémentaires telles que l’analyse appliquée du comportement, la communication par échange de symboles visuels inspiré de PECS, l’intervention structurée inspirée de TEACCH et l’intervention comportementale intensive (ICI). Marilyne vise à améliorer les aptitudes, les compétences et le fonctionnement des enfants, adolescents et adultes vivant avec un TSA, un TDAH, ou avec des particularités propres à l’individu, tout en permettant aux familles de développer une meilleure connaissance des problématiques vécues et de mieux intervenir avec les particularités de leur enfant. Elle privilégie une approche positive et bienveillante à travers le travail interdisciplinaire au sein de l’équipe du CÉNAA. Ses forces sont notamment sa capacité d’écoute, son esprit d’analyse, sa créativité, son enthousiasme et sa motivation à aider les personnes ayant des besoins spécifiques ou leurs proches. Au CÉNAA, Marilyne offre les services suivants: -élaboration de plan d’intervention individualisé -Coaching familial/parental -Suivis individualisés pour besoins spécifiques (anxiété, habiletés sociales, structure de pensée, annonce diagnostique, connaissance de soi etc.) -Dépistage en milieu de garde ou en milieu scolaire. -Consultation en milieu de garde ou milieu scolaire. -Ateliers individuels ou de groupe sur des thèmes tels que les habiletés sociales, la connaissance de soi et de son diagnostic, les outils utilisés en TSA etc. -Services personnalisés selon les besoins et à la demande des clients et des parents.
Nancy Trépanier
Psychoéducatrice
Nancy Trépanier
Nancy Trépanier est membre de l’Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec. Elle a développé une expertise au niveau du trouble du spectre de l’autisme. Elle est spécialisée au niveau du protocole ADOS (autism diagnostic observation schedule). Elle contribue ainsi à l’évaluation diagnostique des TSA et elle assure également un rôle de formatrice et de consultante dans la consolidation de l’expertise au Québec et en France. Elle a participé à titre d’expert scientifique à l’élaboration du document “dépistage, évaluation et diagnostic des TSA chez les enfants en bas âge” (Guide des pratiques exemplaires canadiennes). Elle apparaît comme conférencière à différents congrès, toujours en lien avec son expertise en TSA (trouble du spectre de l’autisme). Elle est membre professionnel du réseau national d’expertise en trouble envahissant du développement. Elle possède également une grande expérience d’intervention auprès des enfants, en ce qui concerne diverses problématiques comportementales.
Karine Loiselle
Psychoéducatrice
Karine Loiselle
Karine est diplômée de l’Université de Montréal en psychoéducation et elle est membre de l’Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec depuis 2003. À ses débuts, elle a travaillé quelques temps pour les Centres jeunesse de Montréal puis, pour le Centre de services scolaire Marie-Victorin où elle y exerce encore, conjointement avec sa pratique privée au CÉNAA. Elle vient également d’obtenir son certificat de massothérapeute.
Karine possède une grande expertise auprès de la clientèle 5-12 ans ayant certaines difficultés au niveau des capacités adaptatives qui se manifestent sur le plan comportemental. Elle est habilitée pour intervenir auprès des enfants présentant un trouble de comportement, un trouble déficitaire de l’attention (TDAH), un trouble anxieux, un trouble de l’attachement et/ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Elle détient également une formation sur la prévention du suicide chez les enfants, les adolescents et les adultes. Grâce à son expérience auprès de la clientèle scolaire, elle a développé un grand savoir-faire dans la réalisation de plans d’intervention. Karine est une personne dynamique, ayant une bonne écoute et qui fait preuve d’une grande bienveillance auprès d’autrui. Dans ses interventions, elle privilégie l’approche cognitivo-comportementale ainsi que l’approche systémique. Elle utilise également des interventions associées aux techniques d’impact et de jeu.
Mélanie Vinet
Psychoéducatrice
Mélanie Vinet
Mélanie Vinet est titulaire d’une maîtrise en psychoéducation de l’Université de Montréal et membre de l’Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec depuis 2013. Mélanie se joint à l’équipe du CÉNAA, en plus de travailler au CRDI avec une clientèle 0-6 ans (TSA). Auparavant, elle a travaillé en pédiatrie sociale en communauté pendant 9 ans où elle a pu développer une expertise auprès des personnes issues de l’immigration, des jeunes présentant un diagnostic du trouble du spectre de l’autisme (TSA), un trouble déficitaire de l’attention avec/sans hyperactivité (TDA/H), ou encore des difficultés de comportements extériorisés/intériorisés. Elle intervient régulièrement auprès des parents au niveau des habiletés et compétences parentales, de la discipline, de la mise en place d’une routine, et afin de les outiller dans la gestion des comportements de leur enfant. Elle a aussi organisé et animé des activités de groupe visant, par exemple, à travailler la stimulation globale des enfants, les habiletés sociales, la gestion des émotions et l’estime de soi. En plus de s’impliquer dans l’accompagnement de stagiaire à la maîtrise en psychoéducation, elle a collaboré à l’ouvrage l’ABC de la psychoéducation. Mélanie a suivi plusieurs formations en lien avec différentes problématiques, dont la gestion des émotions, les traumas complexes et les troubles de l’attachement. Elle valorise grandement le travail d’équipe et multidisciplinaire. Elle a à cœur de respecter le rythme et les capacités des personnes auprès desquelles elle intervient afin de répondre de manière optimale à leurs besoins.
Marie-Claude Gamache
Psychoéducatrice
Marie-Claude Gamache
Détentrice d’un baccalauréat en psychoéducation et membre de l’Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec (OPPQ) depuis 2004, Marie-Claude cumule de nombreuses années d’expérience en inter
vention dans différents milieux : centre jeunesse, écoles primaires et secondaires avec des enfants et des adol
escents. Marie-Claude se joint à l’équipe du CÉNAA tout en poursuivant sa pratique auprès du Centre de service scolaire Marie Victorin.
Elle a travaillé avec des jeunes présentant des déficits au niveau des capacités adaptatives qui entraînent des répercussions sur le plan comportemental, qui peuvent présenter des enjeux d’attachement et de santé mentale, des troubles neurodéveloppementaux (TSA) et autres troubles associés (anxiété, opposition, déficit d’attention).
Marie-Claude croit fermement que le développement de relations significatives passe par des occasions de vécu partagé. L’approche psychoéducative rejoint ses valeurs, notamment dans le fait de croire en chaque être humain et en leur potentiel adaptatif.
De nature chaleureuse, son dynamique et son souci d’authenticité favorisent un espace de confiance où parents et enfants p
euvent explorer, s’ouvrir, s’exprimer et apprendre…
Josiane Gouin
Psychoéducatrice
Josiane
Josiane est détentrice d’un diplôme d’études supérieures spécialisées (DESS) en intervention comportementale auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Elle a plus de vingt ans d’expérience en intervention, notamment en analyse appliquée du comportement auprès d’enfants d’âge préscolaire et du premier cycle du primaire. Elle est membre de l’Ordre des Psychoéducateurs et Psychoéducatrices du Québec. Elle est donc en mesure d’accompagner les enfants ayant des besoins particuliers et leurs milieux (parents, garderies et écoles) dans le développement de leurs capacités adaptatives. Son bagage lui permet de comprendre et de s’adapter aux besoins de chacun. Elle adhère à une approche comportementale qui favorise le développement positif des enfants et les méthodes préventives. Elle peut se déplacer dans les milieux de vie de l’enfant afin d’évaluer la fonction de ses comportements et mettre en place, en collaboration avec le milieu, des stratégies adaptées.Annie Royer
Psychoéducatrice
Annie
Détentrice d’un baccalauréat en psychoéducation de l’Université de Montréal et d’une maîtrise de l’Université de Sherbrooke, Annie accompagne des enfants, des adolescents et des adultes depuis plusieurs années, avec une approche humaine, créative et bienveillante.
Son parcours l’a menée à travailler avec des jeunes en situation de vulnérabilité hébergés en centre jeunesse, ainsi qu’au CLSC auprès d’enfants et d’adultes vivant avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) ou une déficience intellectuelle (DI). Aujourd’hui, elle se joint à l’équipe du CÉNAA tout en poursuivant son travail dans les écoles primaires du Centre de services scolaire Marie-Victorin. Son expérience lui a permis de travailler avec des jeunes ayant des défis au niveau comportemental, qui peuvent présenter des enjeux d’attachement et de santé mentale, de l’anxiété ou encore un déficit de l’attention.
Ce qui l’anime profondément, c’est de répondre aux besoins uniques de chaque jeune, en utilisant le jeu, la littérature jeunesse et une approche bienveillante axée sur le potentiel de chacun. Elle croit fermement que chaque individu possède des forces sur lesquelles il est possible de bâtir, et c’est avec cette conviction qu’elle oriente ses interventions.
Le travail d’équipe est au cœur de sa pratique. Elle valorise la collaboration avec les familles, les enseignants et les professionnels pour créer un environnement cohérent et porteur de sens pour les enfants.
Le psychoéducateur est un professionnel qualifié dans le domaine de l’intervention psycho affective, sociale et comportementale. Il possède une expertise en ce qui concerne l’établissement et l’application des objectifs et des moyens suggérés, lors de l’élaboration du plan d’intervention. Il soutient également la poursuite de cette démarche d’intervention auprès des différents intervenants impliqués, que ce soit en milieu de garde, scolaire ou familial. Le psychoéducateur est membre de l’Ordre des psychoéducateurs du Québec.
Le psychoéducateur intervient généralement dans le cadre des problématiques suivantes :
- Problèmes comportementaux d’opposition, de conduites d’attention et d’hyperactivité
- Problèmes d’adaptation scolaire
- Problèmes d’habiletés sociales
- Problèmes de discipline parents-enfants
- Problèmes familiaux
L’intervention en psychoéducation permet de :
- Élaborer un plan d’intervention dans les différents milieux de vie (maison, milieu de garde et scolaire)
- Améliorer l’environnement de la personne
- Favoriser le développement des compétences
- Apprendre la gestion des émotions, des comportements
- Développer de nouvelles stratégies d’adaptation
- Harmoniser les relations entourant la personne
- Favoriser de meilleurs outils de communication entre les différents intervenants (parents, éducateurs et enseignants).