Marilyne est travailleure autonome au CÉNAA depuis 2014. Elle a possède un baccalauréat en psychologie et un DESS en supervision des interventions auprès des personnes vivant avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Elle est membre de l’ordre des psychoéducateurs du Québec. Elle a travaillé CRDI-TED pendant près de 10 ans et a aussi travaillé parallèlement en pratique privée. En plus de l’expertise acquise en TSA, Marilyne a suivi plusieurs formations au niveau du trouble du déficit de l’attention (TDAH), de l’anxiété, des troubles de comportement. Elle utilise des approches variées et issues des meilleures pratiques en TSA, en TDAH ou selon le développement de l’enfant.
Nancy Trépanier est membre de l’Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec. Elle a développé une expertise au niveau du trouble du spectre de l’autisme. Elle est spécialisée au niveau du protocole ADOS (autism diagnostic observation schedule). Elle contribue ainsi à l’évaluation diagnostique des TSA et elle assure également un rôle de formatrice et de consultante dans la consolidation de l’expertise au Québec et en France. Elle a participé à titre d’expert scientifique à l’élaboration du document « dépistage, évaluation et diagnostic des TSA chez les enfants en bas âge » (Guide des pratiques exemplaires canadiennes). Elle apparaît comme conférencière à différents congrès, toujours en lien avec son expertise en TSA (trouble du spectre de l’autisme). Elle est membre professionnel du réseau national d’expertise en trouble envahissant du développement. Elle possède également une grande expérience d’intervention auprès des enfants, en ce qui concerne diverses problématiques comportementales.
Mélanie Vinet est titulaire d’une maîtrise en psychoéducation de l’Université de Montréal et membre de l’Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec depuis 2013. Mélanie se joint à l’équipe du CÉNAA, en plus de travailler au CRDI avec une clientèle 0-6 ans (TSA). Auparavant, elle a travaillé en pédiatrie sociale en communauté pendant 9 ans où elle a pu développer une expertise auprès des personnes issues de l’immigration, des jeunes présentant un diagnostic du trouble du spectre de l’autisme (TSA), un trouble déficitaire de l’attention avec/sans hyperactivité (TDA/H), ou encore des difficultés de comportements extériorisés/intériorisés. Elle intervient régulièrement auprès des parents au niveau des habiletés et compétences parentales, de la discipline, de la mise en place d’une routine, et afin de les outiller dans la gestion des comportements de leur enfant. Elle a aussi organisé et animé des activités de groupe visant, par exemple, à travailler la stimulation globale des enfants, les habiletés sociales, la gestion des émotions et l’estime de soi. En plus de s’impliquer dans l’accompagnement de stagiaire à la maîtrise en psychoéducation, elle a collaboré à l’ouvrage l’ABC de la psychoéducation. Mélanie a suivi plusieurs formations en lien avec différentes problématiques, dont la gestion des émotions, les traumas complexes et les troubles de l’attachement. Elle valorise grandement le travail d’équipe et multidisciplinaire. Elle a à cœur de respecter le rythme et les capacités des personnes auprès desquelles elle intervient afin de répondre de manière optimale à leurs besoins.
Le psychoéducateur est un professionnel qualifié dans le domaine de l’intervention psycho affective, sociale et comportementale. Il possède une expertise en ce qui concerne l’établissement et l’application des objectifs et des moyens suggérés, lors de l’élaboration du plan d’intervention. Il soutient également la poursuite de cette démarche d’intervention auprès des différents intervenants impliqués, que ce soit en milieu de garde, scolaire ou familial. Le psychoéducateur est membre de l’Ordre des psychoéducateurs du Québec.
Le psychoéducateur intervient généralement dans le cadre des problématiques suivantes :
- Problèmes comportementaux d’opposition, de conduites d’attention et d’hyperactivité
- Problèmes d’adaptation scolaire
- Problèmes d’habiletés sociales
- Problèmes de discipline parents-enfants
- Problèmes familiaux
L’intervention en psychoéducation permet de :
- Élaborer un plan d’intervention dans les différents milieux de vie (maison, milieu de garde et scolaire)
- Améliorer l’environnement de la personne
- Favoriser le développement des compétences
- Apprendre la gestion des émotions, des comportements
- Développer de nouvelles stratégies d’adaptation
- Harmoniser les relations entourant la personne
- Favoriser de meilleurs outils de communication entre les différents intervenants (parents, éducateurs et enseignants).