Stephanie Roy
Orthopédagogue
Stephanie Roy
Stéphanie Roy est orthopédagogue depuis 7 ans, en milieu scolaire. Estime de soi et motivation sont à la base de toutes ses interventions pédagogiques. Elle a obtenu son diplôme à l’Université de Sherbrooke, en adaptation scolaire. Ses stages, ainsi que son emploi à l’AQÉTA (Association Québécoise des Troubles d’Apprentissage), pendant ses quatre années d’étude, lui ont permis, entre autres, de se spécialiser en orthopédagogie. Elle est membre de l’ADOQ (Association des Orthopédagogues du Québec). Elle a travaillé dans une école secondaire en adaptation scolaire, ainsi que dans des écoles primaires, en orthopédagogie, avec des enfants présentant différentes difficultés d’apprentissage (dyslexie ; dysphasie ; autisme ; trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité ; retards d’apprentissage). C’est dans les matières de français et de mathématiques qu’elle réalise ses interventions.
Ariane Ouimet-Arsenault
Orthopédagogue
Ariane Ouimet-Arsenault
Ariane Ouimet Arsenault détient un baccalauréat en adaptation scolaire et sociale de l’Université de Sherbrooke. Sa formation lui a permis de parfaire ses connaissances en ce qui a trait à l’intervention adaptée pour les élèves ayant des difficultés d’apprentissage. Puis, elle a acquis de l’expérience, en milieu scolaire, en élaborant des plans et des suivis de rééducation. Ariane démontre une grande créativité dans les moyens qu’elle utilise en intervention. Elle tient compte des différences de chacun des enfants afin de favoriser leur motivation. Elle vise leur épanouissement personnel et scolaire.
Élisabeth Santos-Pires
Orthopédagogue
Élisabeth Santos-Pires
Élisabeth Santos-Pires est détentrice d’un baccalauréat en adaptation scolaire et sociale au primaire ainsi que d’une maîtrise en orthopédagogie. Sa formation au 2e cycle lui a permis de se spécialiser sur les difficultés et les troubles d’apprentissage en lecture et écriture, chez les élèves du primaire.
Passionnée et dévouée, elle oeuvre depuis 5 ans en tant qu’orthopédagogue en milieu scolaire auprès d’élèves présentant diverses difficultés et diagnostics; TSA, dyslexie/dysorthographie, trouble d’apprentissage, dysphasie et TDAH.
Son parcours lui a permis d’acquérir d’excellentes connaissances en ce qui concerne l’évaluation et l’intervention. Ayant à coeur la réussite de ses élèves, Élisabeth élabore et applique un plan de rééducation adapté aux besoins de chacun. Membre de l’ADOQ, elle se tient constamment informée des nouvelles approches en orthopédagogie et intervient à partir des pratiques probantes appuyées par la recherche.
Audrey Lapointe
Orthopédagogue
Audrey Lapointe
Audrey Lapointe est orthopédagogue depuis 6 ans dans les milieux scolaires de la commission scolaire des Grandes Seigneuries. Elle détient un baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire de l’Université de Sherbrooke ainsi qu’une maîtrise en orthopédagogie à l’UQAM. Sa double qualification universitaire lui permet d’avoir une meilleure compréhension du monde scolaire et de la réalité des élèves du primaire. Grâce à sa maîtrise en orthopédagogie, elle possède une connaissance sur les recherches probantes en éducation ainsi qu’une expertise en rééducation et en évaluation, et ce, autant en français qu’en mathématique. Elle apprécie les cours en individuel avec les jeunes, car cela permet de travailler de manière plus précise sur leurs difficultés. Membre de l’ADOQ, elle se tient informée des informations les plus récentes en éducation. Calme et pédagogue, elle sera capable d’enseigner à votre enfant tout en créant un lien de confiance avec celui-ci. Elle demeure aussi très ouverte aux différents besoins de l’élève et elle est en mesure de s’adapter selon la situation.
Andréanne Bergeron
Orthopédagogue
Andréanne Bergeron
Andréanne détient un baccalauréat en adaptation scolaire et sociale. En plus d’offrir ses services au CÉNAA, elle travaille également comme orthopédagogue en milieu scolaire. Son parcours universitaire et son travail auprès des élèves lui permettent de parfaire ses connaissances au niveau des divers processus et stratégies nécessaires dans plusieurs disciplines dont les mathématiques et le français. Elle sait aussi ajuster ses interventions aux capacités des élèves en difficulté d’apprentissage et peut ainsi mieux répondre à leurs besoins en contexte d’intervention. Andréanne est formée pour rédiger des plans d’intervention en fonction des besoins et intérêts des élèves. Pour elle, la motivation, l’estime et la confiance en soi sont deux valeurs primordiales à la réussite des élèves. Elle considère qu’il est essentiel d’établir et de maintenir un lien significatif avec l’élève, afin de mieux actualiser son potentiel et de favoriser sa réussite.
Kellyanne Drolet
Orthopédagogue
Kellyanne Drolet
Kellyanne détient un baccalauréat en adaptation scolaire et sociale de l’UQAM. En plus de son emploi au CÉNAA, elle travaille également comme orthopédagogue, en milieu scolaire, auprès d’élèves présentant des difficultés d’apprentissage. Kellyanne vise à aider les élèves, par le biais du plan d’intervention, en élaborant des moyens qui faciliteront leurs apprentissages et leur réussite. établir un lien de confiance avec les élèves est l’une de ses priorités. Elle tient aussi à offrir un service personnalisé, en collaboration avec les parents, afin de répondre aux besoins des enfants.
Pascale Robichaud
Orthopédagogue
Pascale Robichaud
Orthopédagogue depuis maintenant 30 ans, Pascale est également membre de l’Institut des Troubles d’Apprentissage (ITA) et du Réseau National d’Expertise en Troubles Du Spectre Autistique (RNE TSA). Diplômée en adaptation scolaire et sociale, elle est également détentrice d’un Diplôme d’études Supérieures (DESS) en intervention pédagogique auprès des élèves présentant un trouble du spectre autistique (TSA), ainsi que d’un diplôme de deuxième cycle en didactique du langage écrit.
Parallèlement à sa pratique au CÉNAA, Pascale a eu l’occasion de développer son expertise en milieu scolaire comme orthopédagogue et personne-ressource et ce, tant au niveau primaire que secondaire. Elle intervient principalement auprès des enfants et adolescents qui éprouvent des difficultés ou des troubles d’apprentissage et qui ont besoin de soutien pour développer des stratégies et méthodes de travail efficaces. Son intervention a comme principal but d’outiller ces apprenants afin de les aider à maximiser leur potentiel, à développer une meilleure confiance en leurs capacités et ainsi à vivre davantage de succès dans leur cheminement scolaire.
Carole-Anne Couture
Orthopédagogue
Carole-Anne Couture
Carole-Anne Couture est détentrice d’un baccalauréat en adaptation scolaire et sociale de l’UQAM. Sa formation lui a permis d’acquérir et de développer les connaissances nécessaires afin d’intervenir auprès d’élèves en difficulté d’apprentissage. Son expérience en rééducation l’a aidé à parfaire ses connaissances afin d’intervenir auprès des élèves vivant des difficultés en français, soit en lecture et en écriture, mais également dans d’autres domaines dont celui de la mathématique. Carole-Anne sait adapter ses interventions selon le profil de l’élève afin d’intervenir adéquatement auprès de celui-ci. Le lien significatif qu’elle sait créer et maintenir avec les apprenants est à la base des réussites que vivront ces derniers dans le contexte scolaire. D’ailleurs, c’est la réussite de chacun d’entre eux qui est au cœur de ses interventions.
Julie Desroches
Orthopédagogue
Julie Desroches
Julie détient un baccalauréat en adaptation scolaire et sociale de l’UQAM. Au cours des 20 dernières années, elle a acquis de l’expérience auprès de clientèles diversifiées telles que les troubles d’apprentissages, les troubles comportementaux, la déficience intellectuelle légère, les difficultés langagières ainsi que les TDA/H. Bien qu’elle puisse travailler avec plusieurs degrés scolaires, elle a pu se spécialiser davantage, lors des neuf dernières années, auprès des élèves du préscolaire et du premier cycle du primaire. Elle priorise le développement de l’estime de soi et un lien de confiance avec ses élèves. De plus, elle tient compte de leurs intérêts lors de ses interventions et de la rééducation afin de les motiver davantage.
Ariane Derail-Carty
Orthopédagogue
Ariane Derail-Carty
Ariane Derail-Carty détient un baccalauréat en adaptation scolaire et sociale (profil intervention au préscolaire-primaire) de l’UQAM. Ariane est également étudiante au 2e cycle puisqu’elle a débuté sa maîtrise en orthopédagogie. Ses interventions sont basées sur les nouvelles pratiques probantes approuvées par la recherche afin d’offrir une rééducation de qualité. Ariane se spécialise dans les difficultés d’apprentissage et intervient quotidiennement avec des élèves ayant des troubles d’apprentissage comme la dyslexie et la dysorthographie. Elle est en mesure de différencier ses interventions selon les besoins spécifiques des divers apprenants qu’elle côtoie. Effectivement, cette orthopédagogue est régulièrement amenée à rédiger et appliquer des plans d’intervention visant une rééducation qui répond aux besoins spécifiques de ses élèves. Elle soutient les apprentissages en s’assurant d’appliquer des moyens favorisant le développement de l’élève tout en respectant sa zone proximale de développement. Son approche bienveillante et chaleureuse lui permet de créer des liens significatifs avec les élèves.
Florence Leduc
Orthopédagogue
Florence Leduc
Florence Leduc détient un baccalauréat en adaptation scolaire et sociale de l’UQAM. Celle-ci est maintenant étudiante au 2e cycle et réalise une maitrise en orthopédagogie. Au fil des années, Florence a acquis plusieurs notions d’intervention qui sauront être mises à profit dans le cadre de ses suivis. Ses qualités de cœur, son souci de l’autre, son empathie, sa douceur, sa présence alerte, son absence de préjugés, sa passion de l’enseignement et sa joie de vivre font d’elle une intervenante qui peut apporter un cadre sécurisant et enrichissant aux élèves. Elle valorise le travail d’équipe, la communication et l’apprentissage des forces au travers les expériences. Afin de favoriser la réussite des élèves, il est essentiel pour elle de créer un lien significatif et respectueux avec ceux-ci. Par ailleurs la motivation et la confiance en soi des élèves se retrouvent parmi ses valeurs importantes à la réussite scolaire. En effet, pour cette orthopédagogue, il est capital d’amener chaque élève à se développer à son plein potentiel, ainsi que de réaliser que ce n’est pas ses difficultés qui le définissent, mais plutôt ses apprentissages scolaires et personnels. Qui plus est, Florence se spécialise dans les difficultés d’apprentissage associées au domaine du français et des mathématiques. En vue de s’assurer de l’efficacité des interventions, celles-ci prennent appui sur la recherche et les données probantes.
Anne Sofie Carrier
Orthopédagogue
Anne Sofie Carrier
Diplômée au baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale (profil d’intervention au péscolaire-primaire) à l’Université du Québec à Montréal, Anne Sofie est une orthopédagogue qui intervient auprès d’élèves rencontrant des difficultés d’apprentissage dans les matières du français et des mathématiques. Elle poursuit présentement ses études universitaires à la maîtrise en orthopédagogie afin d’acquérir les savoirs les plus récents en matière d’intervention. De plus, elle s’appuie sur les pratiques probantes approuvées par la recherche en rééducation orthopédagogique pour intervenir de manière efficace. Afin de respecter le rythme d’apprentissage des élèves, elle propose des activités adaptées à leurs besoins et à leurs capacités qui se situent dans leur zone proximale de développement. L’engagement est très important pour cette orthopédagogue. En ce sens, elle propose des activités motivantes qui suscitent l’intérêt des élèves lors des séances d’intervention.
Jessica Gagné
Orthopédagogue
Jessica Gagné
Jessica Gagné est une orthopédagogue ayant travaillé dans les écoles primaire et secondaire de la région, ainsi qu’en pratique privée depuis 5 ans. Elle a complété un baccalauréat en adaptation scolaire et sociale à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Depuis qu’elle œuvre dans le domaine, Jessica a travaillé auprès de nombreux jeunes rencontrant des difficultés d’apprentissage, de comportement ou d’adaptation. Elle a développé des compétences et des techniques pour les aider à surmonter leurs défis et réussir à l’école. Elle travaille en étroite collaboration avec les différents professionnels entourant l’enfant pour assurer l’efficacité du suivi réalisé. Au fil des ans, Jessica a acquis une grande expertise en orthopédagogie, notamment au secondaire, et a été reconnue pour son engagement et sa passion. Elle se démarque par son approche systémique, centrée sur les besoins et les particularités uniques de ses élèves. Dans sa pratique, elle utilise entre autres le jeu, les technologies de l’information et de la communication, ainsi que la musique. Créative et artistique, elle souhaite rendre les apprentissages signifiants et concrets, en misant sur la motivation et l’engagement des jeunes pour leur permettre de meilleures chances de réussite. Elle a donc à cœur le bien-être et le plaisir en enseignement, tout comme le succès scolaire pour tous.
L’orthopédagogue est un spécialiste qui intervient auprès des individus qui présentent des problèmes cognitifs et d’apprentissage. L’orthopédagogue offre des services adaptés aux besoins de l’apprenant. Il s’intéresse au style d’apprentissage de la personne. L’orthopédagogue est membre de l’Association des orthopédagogues du Québec.
L’orthopédagogue intervient au plan du dépistage, de l’évaluation et de l’intervention concernant les aspects suivants :
- Retards en français et en mathématiques
- Échecs scolaires
- Trouble d’apprentissage : dyslexie, dysorthographie, dyscalculie.
- Troubles d’attention, de mémoire
- Problèmes d’organisation
- Préparation aux examens d’admission des écoles privées.
Les services en orthopédagogie permettent de :
- Réaliser des interventions pédagogiques et des interventions de rééducation cognitive (ex : enseignement de stratégies compensatoires d’apprentissage), en fonction du profil cognitif et intellectuel de la personne et de ses forces, afin de pallier à ses difficultés dans le domaine du langage écrit, du raisonnement mathématique, de l’attention, de la mémoire et du développement grapho moteur.
- Récupérer les retards accumulés et optimiser le cheminement académique de la personne.
- Suggérer des recommandations en ce qui a trait aux stratégies d’apprentissage, aux différents intervenants (éducateurs, enseignants, parents).
- Proposer des outils d’intervention et de rééducation personnalisés.
L’enseignement de stratégies d’apprentissage favorise le développement de la confiance en soi et l’estime personnel, car il permet une meilleure compréhension des concepts enseignés.